ATENCIÓN: Haz click aquí para ver las tareas que hay que realizar en el blog.
Cada una de las entradas del blog te explicará detalladamente qué hay que hacer en cada asignatura. Atentos porque algunas materias tienen varias tareas.
No os olvidéis de seleccionar vuestro grupo (todos empiezan por asterisco) y la asignatura en la parte de "etiquetas de esta entrada"

preguntas sociales

ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y contesta:
- ¿Cuántas naves tiene el edificio?
El edificio tiene 3 naves
-¿Cómo son en cuanto a altura?
La central mas alta que las laterales.
-¿Cómo es su planta?
Es una planta de cruz latina
-¿Y su fachada?
Es una fachada gótica.


2. Coloca en cada recuadro los siguientes nombres referidos a las partes de la catedral:
• Arco apuntado
• Bóveda de crucería
• Arbotantes
• Vidrieras
• Contrafuertes


3. Realiza dos breves fichas sobre la pintura y la escultura gótica que incluyan los siguientes datos:
• Pintura
- Características
- Soporte utilizado con más frecuencia
- Ubicación en los templos
• Escultura
- Tipos
- Características


Ficha de la pintura:
La pintura gótica se caracteríza por:
-Los temas predominantes eran religiosos aunque también comenzaron a pintarse escenas de la vida cotidiana y retratos de personas ilustres.
-Se desarrolló la pintura realizada sobre la madera
-Proliferaron los retablos, que se situaban detrás de los altares de las iglesias.
-Era mas realista y expresiva que la románica.
-Se retomarosn las miniaturas en los ibros, elaboradas ahora por artesanos que trabajaban en sus talleres, en lugar de los monjes y copistas

Ficha de la escultura:
La escultura gótica es de dos tipos:
*Relieve: se mantiene la decoración de fachadas, capiteles y portadas en las que aparecen imágenes de la Virgen con el niño, el Pantócrator y figuras de apóstoles y santos.
*Bulto redondo o exentas:son esculturas de tema religiosos, entre las que destacan el Cristo crucificado y la virgen con el niño que, a direrencia del románico, las figuras son más expresivas y los ropajes caen con más naturalidad.

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